体育教育专业

一、职业岗位（体育教师）

(一) 职业领域

根据当前，体育事业的发展面临着良好的经济、社会发展环境和难得的历史机遇。国民经济持续稳步发展，产业结构和居民消费结构不断升级，城镇化水平不断提高，城乡居民人均可支配收入持续增长，群众生活水平显著提高。这些发展和变化使群众对生活质量有了新的、更高的追求，参与体育、享受体育成为他们的内在需求，体育将在人们生活中扮演越来越重要的角色，体育已融入了人们的现代生活方式。经济社会的发展为体育事业的进一步发展奠定了更加坚实的基础，创造了更加有利的环境和条件，群众日益增长的体育需求成为体育发展的强劲动力。

(二) 就业职业岗位

主要工作岗位：中小学体育与健康教学、体育赛事项目组织与管理、体育竞技项目教练员。

相关工作岗位：社会体育指导、企事业单位群体管理和服务、体育保健按摩等。

发展工作岗位：体育市场营销与策划、经营与开发等。

二、人才培养目标与规格

(一) 培养目标

培养适应社会主义经济社会发展需要的德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德，具备掌握现代教育和体育教育学科基础理论知识，掌握较系统的体育教育基本理论和实践技能，能够从事中小学体育与健康的教学，训练及竞赛（某类具体职业岗位）等工作的高素质技术技能型人才。

(二) 培养规格

1．专业知识结构

（1）掌握教育学、心理学和必需的人文社会科学的基本理论、基本知识。

（2）掌握工具应用类知识包括外国语、计算机、普通话。

（3）掌握专业必须的运动人体科学、体育人文社会科学、体育教学与训练的基础理论、基本知识；

（4）掌握体育各专项运动的理论知识、技术技能、竞赛的组织及裁判法。

（5）掌握体育与健康教育教学及体育科学研究及体育管理的基础理论与方法。

（6）掌握社区体育指导和全民体质健康测试的理论与方法。

2．岗位能力结构

（1）具有从事学校体育工作的基本能力，并在全面发展的基础上有所专长。

（2）具有较强的裁判实践能力和竞赛的组织编排能力。

（3）具有较强的汉字书写规范和语言文字表达的能力以及班级管理能力。。

（4）具有最基本的学习能力、对信息获得及处理能力、科研创新能力。

（5）掌握一门外国语，能借助工具书阅读本学科专业的外文书刊，具有一定的听、说、读、译的能力。

（6）具有从事基层体育赛事活动的咨询指导、组织与管理能力；

（7）具有适应相邻专业业务工作的基本能力。

核心能力：能够从事中小学体育与健康的教学。

3．综合素质结构

(1)思想道德素质：

①领会和掌握党的路线方针、政策，具有一定的思想政治理论素养。

②熟悉国家有关教育、体育工作的方针、政策和法规。

③培养学生正确的世界观、人生观、价值观，增强法制观念。

④培养学生具有良好的思想道德、社会公德和职业道德。

(2)文化素质：

①具有良好的文化素养、正确的审美观和一定的艺术欣赏能力。

②具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的情感与能力。

(3)业务素质：

①具有较宽知识面和较强实践能力、自学能力和社会适应能力；

②具有较快适应中小学校体育教育、社会体育管理及服务第一线需要的实际工作能力；

(4)身体心理素质：

①具有强健的体魄和良好的体能素质，

②有较强的心理调节能力和良好的心理品质及社交能力。

三、毕业标准

(一) 毕业标准

1.遵纪守法,在校期间操行评语成绩合格；

2.在规定时间内修完人才培养方案规定的所有课程且成绩合格，并取得学院规定的必须考取的各类等级证书及职业资格证书（详见《锡林郭勒职业学院学分制原则》及《锡林郭勒职业学院学分表》）；

3.取得本专业必修课 128学分，专业选修课4学分，公共选修课8学分，集中技能训练课 20学分，共计156学分；

4.达到全国大学生体育达标要求。

(二) 职业资格考证要求

1.获得普通话水平测试等级证书；

2.获得全国计算机等级考试（一级B）或计算机应用能力考试合格证书；

3.大学英语考试成绩合格，鼓励考取英语等级证书；

4.获得教师资格证书或教练员证书之一。

四、课程体系与核心课程

（一）课程体系结构

为满足各旗县市区体育专业对口单位提出的意见，发现目前主要短缺专业技能高、岗位能力强、专业技能高的一专多能型的体育教育人才的需要，通过专业调研讨论，特制定了符合本地区社会经济发展文化体育发展的、科学合理的专业人才培养方案，并确定本专业的领域的各门课程。

五、教学的基本条件和教学建议

(一)专业教学团队要求

以教师发展为本，培养和造就科研能力突出型的教师，实现教师队伍的可持续发展、以创新为动力，优化和谐发展的教师资源，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、爱岗敬业、创新力强，年龄结构年轻化、知识化、专业化并能适应现代教育要求的师资队伍；培养一批具有新的教育理念、勤于实践、敢于创新，有较好教学方法和教学效果，有较强的教科研能力和应用现代教育技术能力的骨干教师、教学能手、学科带头人、专家型教师。

(二)实践教学要求

实践教学是本专业教学的重要环节，是培养学生实践能力、创新能力和综合应用能力的重要途径，实践教学要求根据人才培养方案目标和遵循教学大纲的意图进行教学。

(三)教学方法、手段与教学组织形式建议

本专业教学主要采用以下教学方法：情景导入式、问题驱动式、讲解法、示范法、多媒体教学等。

(四)教学评价与考核建议

学生积极参与到教学过程中来，是实现教学目的的前提条件之一。通过对学生学习过程的考核与评价，可以使学生将精力集中到课堂教学中来，积极融入到教学活动之中。过程考核可采取现场技能考核、评价、考核等办法进行。

(五)教学管理建议

1、切实加强过程管理，努力提高教学质量。质量是学校的生命线，在加强安全管理的同时必须狠抓质量。质量形成于过程，必须全面加强教学过程管理。一要建立健全教学过程管理的各项制度；二要优化课堂教学环节，不断创新评价机制；三要注重教学环节、教学目标的落实。

2、认真抓好各项改革。一是必须抓好课程改革，要进一步转变思想，更新教育观念，采取措施，强力推进课程改革；二是必须抓好课堂教学模式改革。