专题:
近年来，舆论中有关“四六级考试”改革甚至存废之争的议论不断。四六级考试是否过时未有定论，改革正在持续推进，考试最终将何去何从留待时间检验。
“四六级”存废之争不断
今天，2019年下半年全国大学英语四六级考试开考。近年来，舆论中有关“四六级考试”改革甚至存废之争的议论不断。有观点认为，“一刀切”的四六级考试严重影响了大学英语提出更高的要求，也严重影响了大学生思辨能力的发展。
但也有观点认为，报名费不高的四六级考试覆盖了听说读写能力，依然是评测大部分中国学生英语水平的“金标准”。那么，在中国英语能力等级考试已经完成整体设计的背景下，你认为四六级考试该何去何从？
值得注意的是，和四六级一样为大家所熟知的另一项国家级通用英语考试——全国英语等级考试，目前已在四川、辽宁、江西、河南多省宣布停考。
外语考试综合改革正在持续推进，但大学英语四六级考试最终将何去何从仍未有定论。
英语能力测试“标尺”
《中国英语能力等级量表》2018年6月1日正式实施。该表是面向我国英语学习者的首个英语能力测评标准。教育部考试中心正着手研发英语能力等级考试，目前主要考虑配合高素质人才培养战略，面向高等教育阶段开发考试。
《中国英语能力等级量表》以语言运用为导向，将学习者的英语能力从低到高划分为“基础、提高和熟练”三个阶段，共设九个等级，对各等级的能力特征进行了全面、清晰、详实的描述。
量表不是教学大纲，也不是考试大纲，而是在统一的标尺上对我国英语学习者运用英语语言能力的一系列描述，为英语测试、学习和教学中谈论语言能力水平时提供共同参考。量表的九个等级并不是对学生的强制性要求。
量表覆盖不同层级语言学习者和使用者的英语能力，满足不同用户的需求。能力总表包括语言能力总表，以及听力理解能力、阅读理解能力、口头表达能力、书面表达能力、组构能力、语用能力、口译能力和笔译能力等方面的总表。
其中，语言能力总表对“一级”的描述为，“能理解日常生活中十分熟悉的简单语言材料，识别相关活动或身边事物的基本信息，理解基本词语的含义。能用基本的、简短的话语与他人交流，互致问候，相互介绍或描述、陈述身边事物的基本信息，以及表明态度等，有时借助重复或手势、表情等非言语手段。”对“九级”的描述为“能准确、透彻地理解和把握各种语言材料。能自如地运用各种表达方式就各种话题进行深入沟通和交流，表达精确、自然、纯正，并体现一定的语言风格。