新高考选科后,那就有可能出现有的选科组合会有很多人选,超出一个班的人数;而有的组合可能超级冷门,选的人太少了,所以原来的行政班模式就没法再满足需求了。新高考后走班制怎么上课?
1)“不走班”模式
学校向学生提供有限数量的选科组合,然后将3门选考科目均相同的学生组成一个班,学生在固定的教室上课。
换句话说,在学校的教师资源有限的情况下,只能把原本的20个选科组合,挑选出一部分固定选科搭配,让学生来选。这种模式其实就是文理分科的升级版,好处是方便教学和管理,但是缺陷在于,开设的“套餐”组合太少,无法满足学生的个性化选科。
2)“小走班”模式
部分学生或科目走班,将3门或2门选科相同的学生优先组成班级,其他科目或学生走班教学。光看这个描述可能有点难懂,举个例子:
①优先3科成班
依据学生的选科结果,优先将3科相同的学生组成行政班,其次将2科相同的学生组成行政班,最后组成1科或零科相同的班级。
也就是说优先满足选科人数最多的选科组合,把大部分学生先固定成班级,然后剩下的再依此匹配到不同的班型。
②定两科走一科
2科相同的学生组成行政班,一起上语数英和相同的2科,剩下的选考科目在教学班上课。
3)“大走班”模式
语数英3门必考科目保持行政班不变,3科选考均通过走班完成教学。好处在于满足学生的选择;缺点是每个学生需要走动到不同课室上课,学校课程安排比较繁杂。
4)“全走班”模式
语数英和3门选科全部走班。好处是可以满足全部学生的选择,缺点毫无疑问就是教学管理难度最大。
实行新高考的地区,允许学生选择心仪的学科参加高考,选考的学科有“物理、化学、生物、历史、地理、政治”(有的省份还考:技术),导致选考学科的学生人数不相同,学校为适应新高考的需求,选考学科需要配置不同的班级数,原来的行政班模式就没法满足教学需求,教学班应运而生。
需要考虑学校的师资、教室等教学资源,根据学校实际情况,采用合适的走班的模式。学校条件优越不缺老师与教室,或学校只向学生提供有限数量的选科组合,可以实现学生在行政班上课。