专题:
高考改革以后还考英语吗？关于高考英语改革的消息有很多的说法，真实情况怎么样还得听教育部怎么说。
高考到底要不要考英语？
最近，一条新闻引起了广泛关注，那就是高考到底还要不要考英语？
刚开始，传出的消息是2017年高考将取消英语考试，旋即教育部新闻发言人又出来辟谣，说一切还没最后敲定，仍在讨论中。
当然，这是一个很好的传播案例，只要仔细分析，里面肯定潜藏着很多很有意思的东西，但我在这里并不想对此发表意见，我想说的只是：高考到底要不要考英语？
关于英语教学、英语考试，这些年学界与社会公众对此都有很多的议论，见仁见智，无论哪一种观点，在我看来都说出了一定的道理，反映了一定的诉求，对教育决策部门来说，这些都是必须予以高度重视的。毕竟，任何公共政策都只是对各种政策目标、各种人群利益的综合平衡与统筹兼顾罢了。
在英语教学方面，更多的意见恐怕是集中在教学方法、教学路径上，一棍子打死的，并不多，但在英语考试上，意见分歧就大得多了，支持的反对的都有，而且各有自己的拥趸与论据。
反对者认为，目前的英语考试模式占用小孩太多的学习时间，并潜移默化地扼杀了孩子们的创造力和想像力，实在是个祸害，早就该取消了。
而支持的认为，英语在现实中是一种世界语，它是我们打开世界窗户的一把钥匙，没有高质量的英语教育，势必影响我们对世界的了解、对现代科技人文发展的了解，而要保证我国高水准的英语教育，没有了高考这根指挥棒，那将是完全无法想像的一件事儿。
应该说，上述意见都有一定的道理，孩子们创造力想像力的发育，确实需要更多可自由支配的时间和无拘无束的心灵空间，你整天摇头晃脑abc，确实会对孩子的自由心灵形成拘束，影响了他们的创造力和想像力。
若干年前，我在《读书》杂志上看过一篇文章，有人统计了亚洲各国托福考试成绩，并惊奇地发现，就各国的经济文化而言，英语考试成绩越好的亚洲国家反而是综合国力靠后的国家，最末的一名竟然就是日本。
当然，这样的调查并不能完全说明英语教育与国家经济文化发展的负相关关系，但至少也让我们破除了一个迷思，即，国民学好英语国家就能繁荣富强的固有观念，也就是说，那种有了a就会有b的充分关系是不存在的。
到此，你也许会认为，我是支持高考取消英语科目的人，那么我会说，你错了，我至今还是认为高考英语最好还是要保持下去，但我支持改变目前的这种英语高考方式。
即，一考定终生，以及偏重于语法、句式的考试内容，忽视语言本身的美感与交流意义。
其实，像托福、gre这样的考试方式就挺好的，只要你在规定的年限内来考就行，你的考试成绩在若干年内我也一直给予承认，在我看来，这大概也就是教育部发言人所说的探索英语社会化考试的改革方向吧。
如此一来，孩子们就可以在相对自由的时间安排自己的英语学习，安排自己的各门类科目的学习，甚至可以更自由地安排自己的人生，比如，我高中毕业，先干几年别的，有了一定社会经验后再来确定自己的探索目标和求学门类。
其实，不单是英语，其他科目事实上也值得进行这样的尝试，从国外的实践情况来看，绝对是利大于弊的。
至于要不要废弃英语教育，我倒是旗帜鲜明，那是万万弃不得的。
事实上，若是废弃英语，我们割断的就不是一种语言学习了，而是一根联系世界的血管，它的负面效应不啻再次闭关锁国。
教育部：高考改革不等于高考不考英语
针对“高考改革方案2017年实施，英语退出统考”的传闻，教育部新闻发言人续梅18日在接受新华社记者采访时表示，考试招生制度改革特别是高考改革事关千万学子和广大群众切身利益，十分重要、十分复杂、十分敏感。
目前，教育部正在前期深入调研的基础上，紧锣密鼓地研究制定和完善考试招生制度改革方案。“方案力求充分考虑高考改革的复杂性、周期性和长期性，先试点后推广，以积极稳妥地有序推进。”续梅说。“方案确定后，我们一定会及时发布，按照三年早知道的原则，方便考生和家长了解。”自17日开始，有关“中国教育学会会长顾明远称高考改革方案2017年实施，英语将退出统考”的报道成为关注热点。
小编推荐：高考改革一直受到广泛关注，从2014年9月国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》后，多地方出台中考、高考改革方案，部分地区对英语实行降分制度。北京、江苏、山东等地的教育考试改革纷纷拿英语“开刀”，实行降分、社会化考试等方式。虽然高考教育改革中降低了外语分数，但外语分数仍然计入考试体系。高考英语分值的下降，削弱了英语多年以来的强势地位，但真正需要学习英语的学生为进一步提高自身英语水平仍会继续选择英语培训。
同时，教育部召开外语能力测评体系建设启动会暨中国英语能力等级量表研制总体方案论证会，标志着我国将正式启动外语测评体系建设，这套体系将更加注重听说读写译等综合能力的测评。这对外语的综合运用能力有了更高的要求，促进了应用型英语培训市场的发展。
在国际化的背景下，随着国际经济、文化交流，英语作为一种操作性很强的语言，国民对英语学习的需要是从自身提高国民素质、应用能力上考虑，学习的热情并不会因此减退，而目前“洋高考”的持续高热，英语教学还可能会更多地转向社会化培训。