专题:
河南郑州。一位大学教师丁建波引发了教育界的热议。他公开表示，小学低年级的大部分作业是无效的，如果仅仅是简单的重复，那么这些作业其实是可以不写的。这一观点颠覆了传统教育观念，引发了社会各界的广泛关注。
大学老师不让小学儿子写无效作业怎么回事
河南郑州。大学老师丁建波称，自己上小学的儿子至少有一半多作业都是可以不写的。
这些作业只是简单机械的重复，他认为这是无效作业。他和班主任商可不可以减少重复性作业，班主任明确拒绝了他提出的建议。
他私自做决定，减少了孩子的重复性作业，结果却非常出人意料：作业数量虽然减少，但孩子考试成绩提高了。
丁建波认为，老师应减少这种重复机械性 作业。应该尽可能给孩子布置一些有创造性、启发性的作业。
丁建波的观点也有家长不认同，他们认为教师面对的是全体学生，教学设计和作业设计也是全体学生，有的孩子可以不重复写字就能把汉字记住，但大部分学生是记不住的，得靠重复的练写。所以说得根据孩子的能力因材施教，分班教学。
有效作业有哪些特征
趣味性和科学性：作业应考虑到学生的年龄特点和生理心理需求，将机械训练转化为学生乐于参与的活动，同时保持科学性。
层次性和激励性：根据不同学生的需求，应分层布置作业，以激励不同水平的学生。
实效性与主动性：作业应在完成教学内容后及时布置，以发挥其检测和反馈作用，同时激发学生的学习主动性。
实践性和探索性：作业应包括书面和实践活动，让学生通过完成作业提高各种能力，鼓励他们动手、动脑，参与社会实践。
真实情景和教练在场：作业应与真实情景一致，以确保作业的信度和效率。同时，作业应在有教练或老师在场的情况下完成，以保障作业的质量和效果。