专题:
中外合作办学已进入提质增效阶段,中外合作办学的发展态势也发生了极大变化,逐步从模仿借鉴走向内化创新,从亦步亦趋走向主动引领,“开展高水平中外合作办学”已成发展趋势。中外合作办学就业前景良好。中外合作办学不仅是教育领域的交流与合作，更是经济、文化等多方面的交流与合作。
中外合作办学就业前景
中外合作办学的就业前景是积极的，毕业生在就业市场上具有一定的竞争力。
中外合作办学项目为学生提供了国际化的教育资源和环境，有助于培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。这类项目的毕业生在就业市场上表现出较强的竞争力，能够进入知名企业或跨国公司工作。例如，一些毕业生进入了国家电网、中国航天科技集团等知名单位，以及德勤、普华永道等全球知名企业。在外资及合资企业中，92.0%的学生进入全球知名企业就职，如德勤、普华永道、毕马威、埃森哲、安永、百度等。这些数据表明，中外合作办学项目的毕业生在就业市场上具有一定的优势。
中外合作办学在引进优质教育资源、促进教育交流合作、培养国际化创新型人才等方面发挥了积极作用。中外合作办学的毕业生社会认可度和就业质量不断提高，为毕业生提供了广阔的就业机会和发展空间。
想了解更多关于中外合作办学发展趋势的相关信息，可以复制打开以下链接：http://liuxue.jiaopei.com ，我们将尽最大可能给您提供咨询帮助，为您答疑解惑！
中外合作办学的历史发展脉络
1、萌芽发展阶段（晚清—民国时期）
我国中外合作办学的历史可上溯到清朝末年创立的格致书院。1912年，中华民国建立，中外合作办学通过三种途径继续发展，一是将原有的书院或学堂发展为高校，如圣约翰书院发展成圣约翰大学、德文医学堂发展为同济大学等；二是建立一批教会高校，如1919年建立的燕京大学、1927年升格的辅仁大学等；三是新建一批中外合作高校，如1915年成立的河南福中矿务学堂、1920年成立的中法大学等。这一时期的中外合作办学，不但数量少、规模小，而且教育主权由外方把持。
2、探索发展阶段（1949—1977年）
新中国的中外合作办学开始于1949年原苏联援建中国航校。同年10月，原苏联派出了以巴季茨基为首的974名航空专家，全部参与到我国最初6所航校的建设中。从各个角度审视，原苏联援建中国航校都是名副其实的中外合作办学。
3、恢复发展阶段（1978—2000年）
1985年，天津财经学院与美国俄克拉荷马大学合作举办中国MBA培训班，成为改革开放后我国高校与国外高校之间第一个合作办学项目。1986年，南京大学与约翰·霍普金森大学合作共建的“中美文化研究中心”是改革开放后我国高校与国外高校之间第一个合作办学机构。
4、规范发展阶段（2001年至今）
2001年，我国加入WTO，按照承诺，我国将有条件、有步骤地开放教育服务领域，随后，我国中外合作办学进入快速发展期。2018年，教育部根据评估结果以及各地实际，果断“叫停”5个本科及以上中外合作办学机构、229个本科及以上中外合作办学项目，“教学评估”与“退出机制”的实施，标志着我国本科及以上中外合作办学发展到“提质增效”的新阶段。